Por esa misma época, asqueado de la guerra, comenzó a definir claramente su pensamiento político, contrario al fascismo y a cualquier forma de ideología totalitaria, acercándose a las posiciones de la izquierda progresista francesa. Después de la guerra, Henri Wallon trabajó como médico en varias instituciones psiquiátricas, ocupación que desempeñaría hasta 1931. Al mismo tiempo se fue adentrando en el estudio de la psicología del niño, y, dentro de esta parcela, se interesó vivamente por los problemas de la educación. Entre 1920 y 1937 impartió numerosos cursos y conferencias sobre estas materias en la Universidad de la Sorbona (París). Allí fundó en 1925 el Laboratorio de Psicobiología del Niño, que pronto alcanzaría prestigio internacional. Ese mismo año obtuvo el grado de doctor en psicología con una tesis centrada en la educación de niños problemáticos, cuyo contenido habría de convertirse en la base de una de sus obra más célebres: El niño turbulento (1945). Tras la redacción de esta tesis doctoral, inició un fecundo período de investigaciones que arrojó obras tan relevantes como Evolución psicológica del niño (1941), Del acto al pensamiento (1942), Los orígenes del pensamiento en el niño (1947) y Los orígenes del carácter en el niño (1949).
El niño turbulento henri walloon 1
Al igual que Marx, Wallon se opone enérgicamente a ubicar a la psicología, como el núcleo explicativo y único del ser y del quehacer educativo, pues desde la perspectiva dialéctica, no es posible explicar y entender totalmente al ser humano, sólo y desde la psicología, pues el hombre es una totalidad y se hace necesario contextualizarlo en un tiempo y una historia que le son propios. Entiende a la filosofía como base de una construcción integral del desarrollo psicogenético del niño, del hombre, más precisamente, encontramos su idea en torno a la relación dialéctica entre psicología y pedagogía como una condición necesaria para el desarrollo científico de esta última y de la educación, como una exigencia para que el quehacer educativo, tanto en su discurso como en su práctica. Wallon señala que la pedagogía debe convertirse en una ciencia en la que los métodos y las técnicas educativas deben ser experimentalmente elaborados. La inducción experimental con sus medios de control y verificación es el único medio válido para elaborar métodos y técnicas educativas.
(París, 1879 - 1963) Psicólogo y pedagogo francés. Wallon consagró sus investigaciones a la psicología del niño, cuyo desarrollo está influido, a su parecer, por la maduración biológica y por el medio social; desarrollo que no es continuo, sino que está sembrado de crisis que provocan una continua reorganización. Describió el desarrollo mental del niño como una sucesión de estadios, deteniéndose en el análisis de los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Junto con el suizo Jean Piaget y el bielorruso Lev Vigotsky, es considerado como una de las figuras clave de la moderna psicología infantil. Henri Wallon
Cursó sus estudios superiores en la Escuela Normal Superior de París, donde obtuvo los títulos de licenciado en filosofía (1902) y medicina (1908). En 1914, tras el estallido de la Primera Guerra Mundial, sirvió en el ejército francés en calidad de facultativo, y pasó varios meses destacado en el frente. Durante este intenso período de su vida tuvo ocasión de analizar a fondo algunas de las lesiones cerebrales de los soldados que caían heridos o de los que habían resultado muertos en combate, estudios que luego aplicaría a su labor como neurólogo.
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Henri Wallon (Francia, 1879-1963)
P sicólogo, pedagogo y médico francés nacido en París. Considerado, junto con el suizo Jean Piaget (1896-1980) y el bielorruso Lev Vygotsky (1896-1934), como la figura más brillante de la psicología infantil, concibió el desarrollo mental de los niños como una sucesión de estadios, deteniéndose en el análisis de los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Hombre de profundas inquietudes humanísticas desde su temprana juventud, no sólo destacó por sus trabajos sobre psicología infantil y pedagogía, sino también en sus facetas de pensador, neuropsiquiatra y político. Cursó sus estudios superiores en la École Normale Superieur de París, donde obtuvo los títulos de licenciado en Filosofía (1902) y Medicina (1908). En 1914, tras el estallido de la I Guerra Mundial, sirvió al ejército francés en calidad de facultativo, y pasó varios meses en el frente de combate. Durante este intenso período de su vida, tuvo ocasión de analizar a fondo algunas de las lesiones cerebrales de los soldados que caían heridos o de los que habían resultado muertos en el transcurso de las batallas, de donde obtuvo valiosos saberes que luego pudo aplicar a su trabajo como neurólogo.
Sin embargo, Wallon define
un estadio como un conjunto características específicas que se
establecen a partir de las relaciones que el sujeto mantiene con el
medio, en un momento dado del desarrollo. En consecuencia, para
la definición de cada estadio habría que tener en cuenta, tanto la
función dominante que está presente en el mismo (actividad
dominante), como la orientación de la actividad que desarrolla el
sujeto (hacia sí mismo o hacia fuera). De este modo, la transición de
un estadio a otro se produce por el cambio de función dominante. 9. Los estadios de Wallon
De impulsividad motriz y emocional:
(tónico- emocional 6 a 12 meses) en
esta fase la motricidad tiene un
significado puramente fisiológico. Las
características principales son
descargas musculares en que se
mezcla lo técnico y lo cinético producto
de necesidades de tipo orgánico:
reacciones frente a estados de hambre,
sueño dolor, etc. El movimiento es una
forma de expresion y comunicación en
su entorno. 10. 2. Sensorio-motriz y
emocional
Edad: 12 a 24 meses
Presenta esta fase una
forma organizada del
movimiento hacia el
exterior, en un deseo de
explorar e investigar su
entorno.
Tras la redacción de esta tesis doctoral, inició un fecundo período de producción impresa que arrojó otros frutos tan interesantes como los titulados Evolución psicológica del niño (1941), Del acto al pensamiento (1942), Los orígenes del pensamiento en el niño (1947) y Los orígenes del carácter en el niño (1949). Entretanto, no descuidaba su cada vez más intensa actividad política. Y así, en 1931 viajó a Moscú, donde se le invitó a incorporarse al Círculo de la Nueva Rusia, integrado por un grupo de científicos y humanistas consagrados al estudio del materialismo dialéctico (más que como corriente filosófica, como forma de gobierno). Cinco años después, intervino activamente, en París, en la creación de un Comité Internacional de Coordinación de la Ayuda para la España Republicana, organizado a partir de una reunión de la Conferencia Europea que había tenido lugar el 13 de agosto de 1936. Henri Wallon fue uno de los intelectuales que, junto a los escritores André Malraux y Jean Cassou, y a los científicos Irène y Jean Frédèric Joliot-Curie, se sumaron con entusiasmo a esta iniciativa, presidida por el filósofo Víctor Basch -que militaba, a la sazón, en la Liga para los Derechos del Hombre- y por el brillante físico Paul Langevin.
- Tendencias Contemporáneas de la Educación: LA TEORÍA EDUCATIVA DE HENRI WALLON
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- Henri Wallon y la educación infantil - Dialnet
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Henri Wallon
(París, 1879 - 1963) Psicólogo y pedagogo francés. Wallon consagró sus investigaciones a la psicología del niño, cuyo desarrollo está influido, a su parecer, por la maduración biológica y por el medio social; desarrollo que no es continuo, sino que está sembrado de crisis que provocan una continua reorganización. Describió el desarrollo mental del niño como una sucesión de estadios, deteniéndose en el análisis de los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Junto con el suizo Jean Piaget y el bielorruso Lev Vigotsky, es considerado como una de las figuras clave de la moderna psicología infantil. Cursó sus estudios superiores en la Escuela Normal Superior de París, donde obtuvo los títulos de licenciado en filosofía (1902) y medicina (1908). En 1914, tras el estallido de la Primera Guerra Mundial, sirvió en el ejército francés en calidad de facultativo, y pasó varios meses destacado en el frente.